Institut Pi|Psy

CONTRAT DE FORMATION PROFESSIONNELLE

(Art. L6353-3 et suivants du Code du travail)

Entre les soussignés :

1) L’Institut pour la Pratique et l’Innovation en PSYchologie appliquée (Institut Pi-Psy), 49 rue Pierre Brossolette 91210 DRAVEIL, 877 892 646 000 10, enregistré sous le numéro de déclaration d'activité 11 91 08685 91 auprès du préfet de la région Ile-de-France.

ci-après désigné l’Institut Pi-Psy,

et

2)          

Nom :  

Prénom :  

Adresse :

 

(Nom, prénom et adresse du cocontractant)

ci-après désigné le stagiaire.

Article 1 : Objet

En exécution du présent contrat, l’organisme de formation s’engage à organiser l’action de formation composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Options de cursus accéléré (cursus complet en 1 an) :

Article 2 : Nature et caractéristiques de l’action de formation

L’action de formation entre dans la catégorie des actions d’acquisition, entretien ou perfectionnement des connaissances prévues par l’article L.6313-1 du Code du travail.

Le programme de l’action de formation figure à l’Article 10 du présent contrat.

L’action de formation correspond au(x) module(s) ci-après, les cases cochées à l’Article 1 indiquant les modules suivis :

Article 2.1 : caractéristiques du module bases des TCC

o Elle a pour objectif de : enseigner les bases des thérapies cognitives. Acquérir les savoir-faires de base du praticien en TCC.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 81 heures, sur 4 mois.

Article 2.2 : caractéristiques du module remédiation cognitive

o Elle a pour objectif de : utiliser la remédiation cognitive. Intégrer la remédiation cognitive dans une démarche de TCC.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 81 heures, sur 6 mois.

Article 2.3 : caractéristiques du module psychopathologie neurocognitive

o Elle a pour objectif de : savoir identifier les troubles psychopathologiques. Connaître les bases de la neurocognition des troubles psychopathologiques. Savoir effectuer une psychoéducation (guidance du patient) sur les troubles psychopathologiques.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 82 heures, sur 6 mois.

Article 2.4 : caractéristiques du module instructeur mindfulness PRESENCE

o Elle a pour objectif de : enseigner en tant qu'instructeur la mindfulness avec le programme PRESENCE. Intervenir comme instructeur de pleine conscience en entreprise.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 74 heures, sur 4 mois.

Article 2.5 : caractéristiques du module accompagnateur TND

o Elle a pour objectif de : enseigner les bases de la remédiation cognitive. Mener un programme de remédiation cognitive.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 106 heures, sur 6 mois.

Article 2.6 : caractéristiques du module art-thérapeute cognitivo-comportemental

o Elle a pour objectif de : enseigner les bases de la remédiation cognitive. Mener un programme de remédiation cognitive.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 105 heures, sur 11 mois.

Article 2.7 : caractéristiques du module TCC 4ème vague

o Elle a pour objectif de : enseigner les bases de la remédiation cognitive. Mener un programme de remédiation cognitive.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 164 heures, sur 11 mois.

Article 3 : Niveau de connaissances préalables nécessaire avant l’entrée en formation

Article 3.1 : Concernant tous les modules

Les prérequis suivants sont nécessaires pour entrer dans cette formation, quels que soient les modules choisis :

o Niveau bac+3 ou expérience professionnelle équivalente

o Maîtrise de base de la langue Française

Article 3.2 : Concernant les modules psychopathologie neurocognitive, remédiation cognitive, ou instructeur mindfulness PRESENCE

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre les modules psychopathologie neurocognitive, remédiation cognitive, ou instructeur mindfulness PRESENCE :

o Avoir suivi ou suivre la formation du module bases des TCC (ou une formation équivalente).

Article 3.3 : Concernant le module accompagnateur TND 

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre le module accompagnateur TND :

o Avoir suivi ou suivre la formation des modules bases des TCC et remédiation cognitive (ou formations équivalentes).

Article 3.4 : Concernant le module art-thérapeute cognitivo-comportemental

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre le module d’art-thérapeute cognitivo-comportementale :

o Présentation d’un book artistique.

o Avoir suivi ou suivre les formations des modules bases des TCC et psychopathologie neurocognitive (ou formations équivalente).

Article 3.5 : Concernant le module TCC 4ème vague

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre le module TCC 4ème vague :

o Avoir suivi ou suivre les formations des modules bases des TCC, remédiation cognitive et psychopathologie neurocognitive (ou formations équivalentes).

Article 4 : Organisation de l’action de formation

o L’action de formation aura lieu suivant les calendriers suivant (en fonction des options cochées à l’Article 1 du présent contrat) :

  • du 21 octobre 2022 au 27 janvier 2023 pour le module bases des TCC.
  • du 2 décembre 2022 au 9 juin 2023 pour le module remédiation cognitive.
  • du 16 décembre 2022 au 16 juin 2023 pour le module psychopathologie neurocognitive.
  • du 24 mars 2023 au 23 juin 2023 pour le module instructeur mindfulness PRESENCE.
  • du 3 février 2022 au 7 juillet 2023 pour le module accompagnateur TND.
  • de septembre 2023 à juillet 2024 pour le module art-thérapeute cognitivo-comportemental (dates à préciser en fonction du calendrier scolaire 2023-2024, à paraître). En cursus accéléré, du 9 septembre 2022 au 1er juillet 2023.
  • de septembre 2023 à juillet 2024 pour le module TCC 4ème vague (dates à préciser en fonction du calendrier scolaire 2023-2024, à paraître). En cursus accéléré, du 2 septembre 2022 au 1er juillet 2023.

o option suivi au fil de l’eau : un stagiaire peut intégrer la formation en cours de cursus (au fil de l’eau). Dans ce cas, la formation débute au plus tôt 14 jours après la signature du contrat.

Suivi au fil de l’eau :

(cette adaptation de parcours a obligatoirement été préalablement validée avec le comité pédagogique de l’Institut.)

o les regroupements non effectuées au cours de la formation (ou avant l’arrivée en formation dans le cas d’une inscription au fil de l’eau) sont rattrapés par le stagiaire l’année suivante. La formation peut ainsi être étalée sur 4 années au maximum.

o Le formateur : les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

o Les conditions générales dans lesquelles la formation est dispensée, notamment les moyens pédagogiques et techniques, les modalités de contrôle de connaissances, sont les suivantes :

Article 4.1 : Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles. Les contenus alternent présentations théoriques et mise en pratique, afin de faciliter l’acquisition des concepts et du savoir-faire.

Selon les modalités d’apprentissage :

  • Les séquences eLearning sont suivis à un rythme libre.
  • Des regroupements d’entraînement, comprenant des éléments de formation théorique et d’entraînements (jeux de rôles, mises en situation, exercices théoriques, quizz et questions théoriques), sont effectués en classes virtuelles.
  • Certains modules incluent des regroupements en présentiel.

Article 4.1 : Dispositif d’évaluation

A l’inscription, les stagiaires sont invités à compléter un test de positionnement. Ce test permet d’évaluer leur niveau, il est complété par une évaluation sur dossier. En fonction du résultat à ce test et du dossier du participant, une dispense peut être attribuée pour certaines séquences de la formation.

Le suivi des apprentissages eLearning est tracé, ainsi que la complétion de quiz intermédiaires chronométrés permettant de valider les acquis à mesure de la progression.

Les séances de classe virtuelle sont évaluées par des quiz en début et en fin de session, et des réévaluations en début de session suivante. La participation aux mises en pratique est évaluée par les formateurs.

Les séances de classe virtuelle sont évaluées par un quiz à l’issue de la séquence de sessions présentiel pour un module donné. La participation aux mises en pratique est évaluée par les formateurs à chaque session.

Le programme d’intervision sert à préparer un mémoire d’étude de cas, à remettre à l’issue de la formation. Les séances d’intervision s’appuient sur un travail personnel avec l’utilisation d’un travail sur soi (fiches d’auto-analyse) complété par un travail de réflexion en groupe sur des cas réels. Les participants complètent un board virtuel indiquant ce qu’ils ont construit ensemble. Le stagiaire peut aussi choisir d’être accompagné en supervision par un superviseur externe pour préparer ce mémoire (superviseur agrée par Pi-Psy ou par l’AFTCC, attestation de supervision demandée à hauteur du quota horaire de la formation, le superviseur doit en outre attester avoir eu copie du manuscrit).

Article 5 : Modalités d’évaluation et de sanction

La formation est validée depuis les notes au Quiz eLearning (25%), les notes aux classes virtuelles (25%) et les notes au mémoire d’étude de cas (50%). La non-participation aux mises en pratiques en classes virtuelles est éliminatoire.

Article 6 : Délai de rétractation

Le Client dispose d’un délai de rétractation d’une durée de 10 jours après l’édition de la Convention.

Passé ce délai, il règle à l’Institut Pi-Psy son premier versement (au maximum 30% du prix de la formation) sauf stipulation expresse de la part de l’Institut Pi-Psy (art. 6353-6 et 6353-7 du Code du Travail).

L’acompte restera acquis à l’Institut Pi-Psy si le Client renonce à la formation.

Article 7 : Dispositions financières

o Le prix total de l’action de formation est fixé à (en euros TTC) :

o Adhésion au programme pro bono :

o Supervision externe : 

o Modalités de paiement :

  • Après un délai de rétractation mentionné à l’article 5 du présent contrat, le stagiaire effectue un premier versement d’un montant de (en euros TTC) :

(cette somme ne peut être supérieure à 30% du prix dû par le stagiaire)

  • Le paiement du solde, à la charge du stagiaire, est échelonné au fur à mesure du déroulement de l’action de formation (en euros TTC), après dispensation des heures de formation, selon le calendrier suivant :

Article 8 : Interruption du stage

Toute annulation par le Client doit être communiquée par écrit. Pour toute annulation, fût-ce en cas de force majeure, moins de 10 jours francs ouvrables avant le début de la formation, et après les 10 jours légaux de rétractation s’il est une personne physique, le montant de la participation restera immédiatement exigible à titre d'indemnité forfaitaire.

Il est entendu que les sommes payées par le Client, au titre d’un dédommagement, ne peuvent être imputées sur la participation au développement de la formation professionnelle, ni être prises en charge par un organisme collecteur agréé. Toutefois, si l’Institut Pi-Psy organise dans les 3 mois à venir une session de formation sur le même sujet, une possibilité de report sera proposée dans la limite des disponibilités, et l'indemnité sera affectée au coût de cette nouvelle session.

Lorsque, par suite de force majeure répondant aux caractéristiques définies par la jurisprudence en cours, y compris - au sens de l’article 1148 du Code Civil la maladie ou l’accident du formateur -, l’Institut Pi-Psy est dans l’impossibilité de réaliser la prestation prévue, le contrat conclu avec le Client est résilié de plein droit sans que ce dernier puisse prétendre à une quelconque indemnité. Le Client est toutefois tenu au paiement des prestations effectivement réalisées par l’Institut Pi-Psy.

Article 9 : Cas de différend

Si une constatation ou un différend n’ont pu être réglés à l’amiable, le tribunal d’Evry sera seul compétent pour régler le litige.

Article 10 : Programme de formation

Les enseignements en eLearning sont en accès libre, 24h/24 et 7j/7.

La première année, les formations en classes virtuelles et les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 17h. Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h, en visioconférence. La deuxième année, des regroupements de 2 jours ont lieu en semaine (leurs dates sont votées en fin de première année en concertation avec les étudiants).

Pour l’année 1, seuls les séances MFN1, MFN2 et MFN3 sont en présentiel. Pour l’année 2, les séances indiquant un « R » sont en présentiel (TCC4 R1 et R2 ; aTCC R1, R2, R3 et R4).

Les programmes ci-dessous correspondent aux modules choisis à l’Article 1 du contrat (les cases cochées à l’Article 1 indiquent les modules suivis).

Article 10.1 : module bases des TCC

Ce programme propose des bases de thérapies cognitives et comportementales (TCC) de la 1ère à la 3ème vague, et des mises en situation, permettant d’avoir les repères de bases pour entamer une pratique professionnelle dans ce domaine.

Public visé

Cette formation concerne particulièrement les psychologues et les médecins visant la reconnaissance du titre de psychothérapeute. Elle peut cependant être suivie en parcours libre (non certifiant) par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur les thérapies comportementales, sur les thérapies cognitives, sur les thérapies émotionnelles. Le stagiaire est ensuite confronté à des mises en situation par des jeux dont vous êtes le héros multimédia.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : Bases des TCC en eLearning (23h). Ce module est en accès libre pendant toute la durée de la formation.

  • Les premières séances : Une psychothérapie débute toujours par une rencontre humaine, entre le patient et le praticien. Cette rencontrer peut être source de stress pour les deux interlocuteurs. Dans ce chapitre, l’étudiant apprend à gérer cette mise en contact : conduire l’anamnèse ; instaurer l’alliance thérapeutique ; mener les bilans initiaux.
  • Thérapies comportementales : la thérapie d’exposition était l’apport le plus fondamental des thérapies comportementales (la 1ère vague des TCC). Elle s’appuie sur les notions de conditionnement, que les comportementalistes ont mis en évidence sur le modèle animal et chez l’être humain. Lorsqu’une situation nous stresse, le fait de nous y confronter nous met mal à l’aise et nous fait souffrir psychologiquement : cela va construire un conditionnement aversif à la source du stress. C’est ce qu’on appelle en neuroscience comportementale un effet de sensibilisation. Une fois sensibilisé à un stimulus aversif, l’individu se sent vulnérable lorsqu’on l’y expose de nouveau. L’habituation est un mécanisme fondamental du cerveau, qui permet d’inhiber la sensibilisation aux stimuli dérangeants. L’habituation par présentation prolongée et répétée des stimuli aboutit à la diminution de la force des réponses inconditionnelles contrôlées par le tronc cérébral et le complexe amygdalien. La thérapie d’exposition va consister à confronter la personne à ce qu’elle redoute le plus, afin de provoquer l’habituation. Cette confrontation est effectuée de façon organisée : l’exposition est graduée (progressive), accompagnée par un praticien rassurant, et de façon systématisée et organisée. La thérapie d’exposition est le principal “ingrédient secret” des TCC. Il s’agit de confronter progressivement le patient à ce qu’il est incapable d’effectuer ou de tolérer, jusqu’à obtenir une normalisation de ses réactions affective, sans le retraumatiser. Dans ce chapitre, les étudiants abordent les subtilités techniques de cette méthode.
  • Thérapies cognitives : L’objet de ce chapitre est d’aborder la 2nd vague des TCC, celle des thérapies cognitives. L’objet de cette approche est de traiter les dysfonctionnements de la pensée, ou distorsions cognitives. En effet, nos pensées échappent en partie à notre contrôle, et certaines d’entre elles (appelées “pensées automatiques”) sont la face accessible à la conscience de nos schémas cognitifs. Ces schémas sont à l’origine de pièges comportementaux et de souffrances, qui peuvent être levés en intervenant sur les pensées pour les restructurer. On ne parle pas ici de philosopher avec le patient, ni de palabrer interminablement, mais de provoquer rapidement une prise de conscience et un changement dans les mécanismes cognitifs – ce qui impacte les mécanismes émotionnels. Dans ce chapitre, des notions telles que le traitement de l’anxiété (flèche descendante), la restructuration cognitive, et la résolution de problèmes sont abordées. La recherche scientifique démontre que ces méthodes sont utiles pour le traitement de la dépression, des troubles anxieux, des TOCs, ainsi que pour les troubles de la personnalité.
  • Thérapies émotionnelles : Ce chapitre aborde le traitement des émotions et des sensations corporelles. Nous développons en particulier des notions théoriques et pratiques issues de la troisième vague des TCC. Les thérapies cognitivo-comportementales de la troisième vague sont un groupe d’approches émergentes représentent une évolution et une extension des approches traditionnelles de traitement cognitivo-comportemental. Elles s’appuient sur des concepts tels que la métacognition, l’acceptation, la pleine conscience, les valeurs personnelles et la spiritualité, incorporées dans ce qui pourrait autrement être considéré comme des interventions comportementales traditionnelles. Plutôt que de se concentrer uniquement sur le contenu des pensées et des expériences internes d’une personne, les thérapeutes comportementaux de la troisième vague se concentrent plutôt sur la façon dont une personne se rapporte aux expériences internes (c’est-à-dire comment le patient gère ses pensées, ses sensations et ses émotions). On retrouve dans cette vague les approches basées sur la méditation de pleine conscience, la thérapie d’acceptation et d’engagement, ou encore la thérapie des schémas. L’objet de ce chapitre n’est pas de former complètement l’étudiant à ces méthodes (notre cursus instructeur PRESENCE apporte par exemple de nombreux approfondissements sur la pleine conscience), mais d’introduire des notions de bases sur la gestion du stress, des émotions et des sensations corporelles.
  • Mises en situation : ce chapitre aborde la gestion de situations et de cas particuliers qui peuvent être rencontrés dans un suivi en TCC. Des mises en situations sont réalisées au travers de jeux dont vous êtes le héros, permettant de préparer en amont les mises en pratique en jeux de rôles qui sont effectuées dans le module 2.

Module 2 : Mise en pratique des bases des TCC en classe virtuelle (30h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il a lieu en classes virtuelles sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances d’une journée (6h par séance) :

  • Les premières séances
  • Thérapies comportementales
  • Thérapies cognitives
  • Thérapies émotionnelles
  • Gestion de cas

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

  • Suivi de cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

23h en eLearning, 5 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 81h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 21 octobre 2022 au 31 janvier 2023. Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h d’octobre 2022 à janvier 2022 (21/10/2022 ; 25/11/2022 ; 9/12/2022 ; 06/01/2023 ; 27/01/2023). Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de novembre 2022 à janvier 2023 (quatre dates pour valider la formation, parmi 26/11/2022 ; 03/12/2022 ; 10/12/2022 ; 07/01/2023 ; 14/01/2023 ; 21/01/2023 ; 28/01/2023).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.2 : module remédiation cognitive

La remédiation cognitive permet de compenser ou encore d’entraîner des fonctions cognitives déficitaires : attention, mémoire, fonctions exécutives… Or, ces fonctions jouent un rôle fondamental dans de nombreuses psychopathologies. Cet outil constitue donc la clé du suivi de certains troubles (psychose stabilisée, TDAH, autisme), et vient en support de l’arsenal thérapeutique du praticien TCC.

Avec ce programme de formation, vous apprendrez à utiliser la remédiation cognitive dans une approche cognitivo-comportementale intégrant la dynamique émotionnelle du patient. Cette formation est à visée clinique, et intègre la remédiation cognitive dans une démarche TCC.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur la remédiation cognitive, abordant les exercices permettant de traiter les principales fonctions cognitives dans une approche TCC. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : Bases de remédiation cognitive en eLearning (24 heures) 

  • Présentation de la remédiation cognitive : ce chapitre fournit des explications sur le fonctionnement de la remédiation cognitive, avec un regard TCC de la 4ème
  • Cognition et fonctions cognitives : ce chapitre fournit des explications sur les principales fonctions cognitives, en tant que cibles thérapeutiques en remédiation cognitive.
  • Remédiation cognitive et schizophrénie : ce chapitre enseigne comment la remédiation cognitive peut être utilisée pour la prise en charge de patients schizophrènes stabilisés.
  • Remédier aux fonctions déficientes : ce chapitre enseigne comment la remédiation cognitive peut être utilisée pour la prise en charge de patients non atteints de psychose.

 Module 2 : Mise en pratique de la remédiation cognitive en classe virtuelle (30h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il a lieu en classes virtuelles sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances d’une journée (6h par séance) :

  • Présentation de la remédiation cognitive 
  • Remédier aux fonctions déficientes, approche TCC 4ème vague
  • Fonctions exécutives et mémoire à long terme
  • Attention, mémoire à court terme et mémoire de travail
  • Cécité au changement, compréhension de consignes, dénomination 

 Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

  • Suivi de cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

23h en eLearning, 5 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 81h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 02 décembre 2022 au 09 juin 2023. Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de décembre 2022 à juin 2023 (02/12/2021 ; 13/01/2022 ; 10/03/2022 ; 31/03/2022 ; 09/06/2022). Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de novembre 2022 à janvier 2023 (quatre dates pour valider la formation, parmi 03/12/2021 ; 10/12/2021 ; 07/01/2022 ; 14/01/2022 ; 21/01/2022 ; 28/01/2022 ; 11/03/2022 ; 25/03/2022 ; 13/05/2022 ; 20/05/2022 ; 03/06/2022 ; 12/06/2022 ; 19/06/2022 ; 26/06/2022 ; 01/07/2022).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.3 : module psychopathologie neurocognitive

La psychopathologie et la nosographie psychiatrique ont considérablement évolué au cours du siècle dernier. En l’espace de quelques décennies, c’est une véritable révolution scientifique qui s’est mise en place : la psychopathologie intègre les dernières avancées en neurobiologie pour mieux définir les contours et le fonctionnement des psychopathologies.

Avec ce programme de formation, vous apprendrez le fonctionnement des principales pathologies et troubles de la personnalité, du point de vue des dernières avancées en neurosciences cognitives. Cette formation est à visée clinique, et confronte ces notions scientifiques avec la réalité de terrain en psychothérapie cognitive et comportementale.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur la psychopathologie neurocognitive, au travers des troubles des axes I et II du DSM5. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : Bases de psychopathologie neurocognitive en eLearning (24h). Ce module est en accès libre pendant toute la durée de la formation.

  • Les courants nosographiques: du DSM aux RDoC en passant par la CIM, d’où proviennent et comment se construisent les classifications en psychopathologie. Dans ce chapitre, l’étudiant apprend comment les diagnostics sont élaborés en psychopathologie.
  • Notions de sémiologie psychiatrique: les observables en psychopathologie, les détails comportementaux permettant de poser un diagnostic, sont abordés dans ce chapitre.
  • Bases en neurosciences cognitives: le fonctionnement des neurones, des neurotransmetteurs et des principaux réseaux cérébraux sont abordés dans ce chapitre.
  • Pathologies cliniques: le fonctionnement des psychopathologies de l’axe I du DSM5 sont détaillés dans ce chapitre, du point de vue des neurosciences cognitives.
  • Troubles de la personnalité: le fonctionnement des psychopathologies de l’axe II du DSM5 sont détaillés dans ce chapitre, du point de vue des neurosciences cognitives.

 Module 2 : Mise en pratique de la psychopathologie 2.0 en classe virtuelle (30h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il a lieu en classes virtuelles sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances d’une journée (6h par séance) :

  • Pathologies cliniques, partie 1 : TOC et TDAH
  • Pathologies cliniques, partie 2 : TSPT et psychose
  • Pathologies cliniques, partie 3 : dépression et anxiété
  • Pathologies cliniques, partie 4 : phobie et TSA
  • Troubles de la personnalité : groupe A, B et C

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

  • Suivi de cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

24h en eLearning, 5 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 82h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 16 décembre 2022 au 23 juin 2023. Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de décembre 2022 à juin 2023 (16/12/2022 ; 20/01/2023 ; 17/03/2023 ; 26/05/2023 ; 16/06/2023). Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de novembre 2022 à janvier 2023 (quatre dates pour valider la formation, parmi 07/01/2023 ; 14/01/2023 ; 21/01/2023 ; 28/01/2023 ; 11/03/2023 ; 25/03/2023 ; 13/05/2023 ; 20/05/2023 ; 03/06/2023 ; 12/06/2023 ; 19/06/2023 ; 26/06/2024 ; 01/07/2023).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.4 : module instructeur mindfulness PRESENCE

Suivre une formation d’instructeur mindfulness PRESENCE, c’est acquérir une compétence dont nos entreprises ont plus que jamais besoin. Le monde du travail a encaissé une succession de chocs particulièrement stressants au cours des dernières décennies, culminant avec la crise sanitaire COVID-19. De nombreuses entreprises font face à un degré de stress important chez leurs salariés, aboutissant parfois à des vagues de suicide. Face à ces souffrances, peu de solutions adaptées existent.

Les programmes de méditation de pleine conscience (ou mindfuless) on fait leur preuve pour traiter et prévenir les dépressions (programme MBCT), le stress (programme MBSR) ou encore les addictions (programme MBRP). Cependant, ces programmes ont été développés dans le cadre de prises en charge de pathologies, pour des patients, et sont peu compatibles avec les besoins spécifiques ou l’organisation du travail d’une personne active.

Le programme PRESENCE (ProgRamme d’Enseignement intenSif et brEf de pleiNe ConsciEnce) se compose de trois modules de respectivement une journée et deux demi-journées, regroupées en quatre séances de trois heures trente. Ce programme propose une approche unique de la mindulness, intégrant une éducation des participants aux mécanismes neurocognitifs du stress et de la méditation. Ces quatre séances introduisent progressivement des techniques et méthodes d’entraînement à la régulation des mécanismes de l’attention, tout en permettant aux participants de comprendre le fonctionnement de leurs émotions depuis les dernières avancées en neurosciences cognitives.

Cette formation vous préparera à enseigner en tant qu’instructeur la mindfulness avec le programme PRESENCE, afin d’intervenir comme instructeur de pleine conscience en entreprise. Le programme intègre une initiation aux thérapies cognitives et comportementales, une formation en neurosciences cognitives, et une formation pratique à l’instruction de séances de méditation.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur les neurosciences cognitives de la mindfulness, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors des modules 1, et place le stagiaire en simulation de situations professionnelles en tant qu’instructeur de mindfulness en entreprise. Il est effectué au travers de regroupements en présentiel.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : mindfulness et neurosciences cognitives en eLearning (28 heures) 

  • Comprendre le stress et la méditation : ce chapitre aborde des notions de base sur la méditation, du point de vue des neurosciences cognitives.
  • Acceptation, régulation des émotions et mindfulness : ce chapitre développe la théorie de l’acceptation, et les bases neurocognitives de la régulation émotionnelle.
  • Pratiquer la mindfulness : ce chapitre présente des exercices gradués de pratique de la méditation de pleine conscience.
  • Pratiques avancées : ce chapitre aborde des techniques de méditation plus complexes à mettre en œuvre, et nécessitant un entraînement préalable.

Module 2 : mise en pratique des instructions, sur 3 jours de regroupements (18 heures)

  • Jour 1 : programme accéléré de mindfulness. Cette journée est consacrée à une mise en pratique intensive de la méditation de pleine conscience.
  • Jour 2 : entraînement à la posture de l’instructeur pour présenter le programme présence, pour animer un groupe ou pour un suivi en coaching individuel. Mise en pratique sous forme de jeux de rôles.
  • Jour 3 : gestion des situations de crises. Cette journée est consacrée à une préparation aux situations délicates pouvant survenir lors d’instruction de groupes de pleine conscience.

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

  • Suivi de cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en regroupements présentiels.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

25h en eLearning, 3 journées de regroupement en présentiel, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 74h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 24 mars 2023 au 23 juin 2023. Les regroupements ont lieu à Draveil en présentiel les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de mars à juin 2023 (24/03/2023 ; 12/05/2023 ; 23/06/2023). Les regroupements sont prévus la base de loisirs du Port aux Cerises ; la direction se réserve la possibilité de modifier la salle en fonction des besoins du groupe et du nombre d’inscrits, dans le respect des normes d’accessibilité handicap.  Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de mars 2023 à juillet 2023 (quatre dates pour valider la formation, parmi 11/03/2023 ; 25/03/2023 ; 13/05/2023 ; 20/05/2023 ; 03/06/2023 ; 12/06/2023 ; 19/06/2023 ; 26/06/2023 ; 01/07/2023).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

 

Article 10.5 : module accompagnateur TND

Dans un accompagnement TND, le patient atteint de troubles neurodéveloppementaux apprend à contourner les difficultés liées à sa particularité, et en exploiter les côtés positifs. A l’issue de cette formation vous serez capable de soigner les personnes neurodivergentes (TSA, TDAH HPI) et leur entourage (parents d’enfants neurodivergents).

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module borde la prise en charge des troubles neurodéveloppementaux, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 4, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : accompagnement des troubles neurodéveloppementaux (35 heures)

  • Prise en charge des enfants et adolescents, gestion de l’opposition en séance : ce chapitre aborde les particularités de l’accompagnement des enfants et adolescents en TCC, et le mode relationnel à adopter face aux enfants oppositionnels.
  • Prise en charge du TDAH : ce chapitre aborde les stratégies thérapeutiques pour la prise en charge de patients enfants ou adultes atteints de TDAH.
  • Prise en charge des TSA : ce chapitre aborde les stratégies thérapeutiques pour la prise en charge de patients enfants ou adultes atteints de TSA.
  • Les habiletés sociales : ce chapitre aborde les outils permettant d’animer des séances individuelles ou des ateliers d’habiletés sociales.
  • La guidance parentale : ce chapitre aborde les outils permettant d’animer des séances individuelles ou des ateliers de guidance parentale.

 Module 2 : Mise en pratique de l’accompagnement des troubles neurodéveloppementaux (42h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 5, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en six séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) :

  • Prise en charge des enfants et adolescents
  • Gestion de l’opposition en séance.
  • Prise en charge du TDAH
  • Prise en charge des TSA
  • Les habiletés sociales
  • La guidance parentale – partie 1
  • La guidance parentale – partie 2

 Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

  • Suivi de cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

41h en eLearning, 7 jours de classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 106h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 03 février 2022 au 14 juillet 2023. Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de février 2023 à juillet 2023 (03/02/2023 ; 24/03/2023 ; 07/04/2023 ; 12/05/2023 ; 02/06/2023 ; 23/06/2023 ; 07/07/2023). Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de mars 2023 à juillet 2023 (quatre dates pour valider la formation, parmi 11/03/2023 ; 25/03/2023 ; 13/05/2023 ; 20/05/2023 ; 03/06/2023 ; 12/06/2023 ; 19/06/2023 ; 26/06/2023 ; 01/07/2023).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.6 : module art-thérapeute cognitivo-comportemental

Les outils d’art-thérapie permettent de remobiliser la créativité et l’inspiration du patient. L’intégration de cet outil en thérapie cognitive et comportementale (TCC) est plus naturelle qu’il n’y paraît, car cette approche du soin en santé mentale repose sur une exploration des états internes très cohérente avec l’approche de l’analyse fonctionnelle et des programmes de remédiation cognitive.

Avec ce programme de formation, l’intégration de l’art-thérapie dans votre approche thérapeutique vous ouvrira de nouvelles portes pour le suivi de patients psychotraumatisés. Avec ce programme, devenez art-thérapeute cognitivo-comportemental.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur les modèles neurocognitifs de l’art-thérapie, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées au module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module aborde une mise en pratique au sein d’un atelier présentiel d’art-thérapie, dans lequel les stagiaires vont jouer à tour de rôle le rôle d’instructeur et de patient.

Module 4 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 à 3.

Contenus pédagogiques

Module 1 : neurocognition de l’art-thérapie en eLearning (35 heures)

  • Introduction à la neurocognition de la créativité : ce chapitre aborde des notions de base en neurocognition, portant sur les mécanismes de la créativité.
  • De l’inspiration aux états de conscience modifiée : ce chapitre aborde les modèles de la conscience et de l’inspiration en psychologie cognitive et en neuroscience.
  • Créativité et structure de la personnalité : ce chapitre aborde l’interaction entre l’art comme moyen d’expression, et l’accès aux schémas cognitifs sous-jacents à l’identité et à la personnalité.

 Module 2 : Mise en pratique de la neurocognition de la créativité en classe virtuelle (18h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 1, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en trois séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) :

  • Créativité et neurocognition : établir et entraîner la convergence et la divergence.
  • Inspiration et états de conscience modifiés : dissociation et états de conscience paroxystiques rencontrés dans la création artistique.
  • Modifier la structure de la personnalité : travailler sur l’impulsivité, sur les schémas dysfonctionnels, et sur l’intégration sensorielle.

 Module 3 : Mise en pratique de la neurocognition de la créativité en regroupements présentiels (24h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 1, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en quatre séances en présentiel d’une journée (6h par séance) :

  • Reprise des entraînements de classe virtuel (en présentiel)
  • Animer un atelier d’art-thérapie pour la résolution de problèmes (en présentiel)
  • Animer un atelier d’art-thérapie pour les troubles de l’humeur (en présentiel)
  • Animer un atelier d’art-thérapie pour les troubles de la personnalité et les troubles neurodéveloppementaux (en présentiel)

 Module 4 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

  • Suivi d’un cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’eLearning et d’apprentissage en classes virtuelles et en regroupements. Les contenus alternent présentations théoriques et mise en pratique, afin de faciliter l’acquisition des concepts de base des TCC.

Selon les modalités d’apprentissage :

- Les séquences eLearning sont suivis à un rythme libre.

- Des regroupements d’entraînement, comprenant des éléments de formation théorique et d’entraînements (jeux de rôles, mises en situation, exercices théoriques, quizz et questions théoriques), sont effectués en classes virtuelles ou en présentiel.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

35h en eLearning, 3 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 journées de regroupement en présentiel (mise en pratique de l’art-thérapie), 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 105h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning d’octobre 2023 à juillet 2024. Les classes virtuelles et les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h d’octobre à juillet. Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de novembre à juillet.

À ce jour, les dates officielles du Calendrier Scolaire 2023-2024 n'ont pas encore été fixées par le Ministère de l'Éducation Nationale. Les dates des classes virtuelles dépendant de ce calendrier ne peuvent être encore annoncées. Elles auront lieu le vendredi la première, troisième et cinquième semaine suivant la rentrée 2023. Les dates des regroupements seront votées par les inscrits au printemps 2023 pour le second semestre (entre février et juin 2024).

Les regroupements sont prévus la base de loisirs du Port aux Cerises ; la direction se réserve la possibilité de modifier la salle en fonction des besoins du groupe et du nombre d’inscrits, dans le respect des normes d’accessibilité handicap.  

Pour les stagiaires en cursus accéléré, la formation 2022-2023 aura lieu aux dates suivantes :

  • 09/09, 23/09, 07/10 pour les classes virtuelles.
  • 13 et 14/03, puis 22 et 23/05 pour les classes en présentiel.
  • Au moins 4 séances au choix parmi (sauf si supervision externe) : 10/09, 17/09, 24/09, 01/10, 08/10, 15/10, 19/11, 26/11, 03/12, 10/12, 07/01, 14/01, 21/01, 28/01, 11/03, 18/03, 25/03, 01/04, 13/05, 27/05, 03/06, 10/06, 17/06, 24/06, 01/07 pour les intervisions.

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.7 : module TCC 4ème vague

Cette formation vous enseigne une méthode unique au monde, issue de travaux menées au CNRS, qui intègre le neurofeedback avec les TCC de la 3ème vague. Le neurofeedback est un outil de traitement reconnu du TDAH et du TSA, il peut cependant être utilisé dans toutes les pathologies. A l’issue de cette formation de neurothérapeute, vous saurez utiliser les nouvelles technologies en TCC, et en particulier le neurofeedback.

Ce programme aborde en détail les TCC de la 4ème vague : neurofeedback, biofeedback, réalité virtuelle et expositions in visio, webthérapie et serious games, visiothérapie. Des approfondissements sur les thèmes de la première année sont abordés : suivi des troubles neurodéveloppementaux, gestion du risque suicidaire.

Public visé

Cette formation concerne particulièrement les psychologues et les médecins visant la reconnaissance du titre de psychothérapeute. Elle peut cependant être suivie en parcours libre (non certifiant) par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur le neurofeedback et le biofeedback, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module porte sur les thérapies informatisées, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire est ensuite confronté à des mises en situation par des jeux dont vous êtes le héros multimédia.

Module 3 : ce module approfondis les notions abordées lors des modules 1 et 2, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 4 : ce module borde la prise en charge du risque suicidaire, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire est ensuite confronté à des mises en situation par des jeux dont vous êtes le héros multimédia.

Module 5 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 6, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 6 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 à 5.

Contenus pédagogiques

Module 1 : biofeedback et neurofeedback en eLearning (30 heures) 

  • Introduction à l’électroencéphalographie : ce chapitre aborde des notions de base sur l’EEG, sur les notions techniques sur son enregistrement et son utilisation, et sur les limites de cet outil. Une EEGcopée est introduite, indiquant des cibles thérapeutiques.
  • Introduction à l’électrocardiographie : ce chapitre aborde des notions de base sur l’ECG, sur les notions techniques sur son enregistrement et son utilisation, et sur les limites de cet outil.
  • Mécanismes d’apprentissage dans le neuro/biofeedback : ce chapitre aborde les mécanismes d’apprentissage dans le neurofeedback et le biofeedback. Les différents modèles de conditionnement et d’apprentissage, et les différentes formes de feedback, sont abordées.
  • La question de l’effet thérapeutique : ce chapitre aborde les notions d’effet placebo, et les bases pour comprendre les publications scientifiques des études cliniques. Les limites techniques et théoriques du biofeedback et du neurofeedback sont abordées.
  • Remédiation de la conscience intéroceptive : ce chapitre aborde l’utilisation du biofeedback et du neurofeedback dans une démarche de remédiation de la conscience intéroceptive, c’est-à-dire comme un outil venant étayer une approche TCC de la 3ème

Module 2 : thérapies informatisées en eLearning (18 heures) 

  • réalité virtuelle et expositions in visio: ce chapitre aborde les contraintes techniques et les applications cliniques de la réalité virtuelle en TCC.
  • webthérapie et serious games: ce chapitre aborde l’utilisation d’outils informatiques pour la prescription de tâches à domicile aux patients.
  • Visiothérapie : ce chapitre aborde les outils, les contraintes éthiques et les méthodes pratiques pour la mise en place de thérapies par visioconférence.

 Module 3 : Mise en pratique de la 4ème vague des TCC en classe virtuelle (30h) et en regroupements présentiels (12h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning aux modules 1 et 2, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) et en deux séances en présentiel d’une journée (6h par séance) :

  • Visiothérapie, webthérapie et serious games
  • Introduction à l’électroencéphalographie et à l’électrocardiographie
  • Mécanismes d’apprentissage dans le neuro/biofeedback : modèles de la 1ère à la 3ème
  • La question de l’effet thérapeutique : placebo, effet de suggestion et intéroception ; limites scientifiques et niveau de preuve.
  • Remédiation de la conscience intéroceptive : algorithme pratique.
  • Mise en pratique du neurobiofeedback (en présentiel)
  • Mise en pratique de la thérapie en réalité virtuelle (en présentiel)

Module 4 : gérer le risque suicidaire en eLearning  (9 heures) 

  • Identifier et évaluer le risque suicidaire : ce chapitre aborde les outils permettant d’évaluer et quantifier le risque suicidaire, pour en informer la prise en charge.
  • Prise en charge du risque suicidaire : ce chapitre décrit les méthodes de prise en charge du patient présentant un risque suicidaire, selon le degré et la nature du risque identifié.
  • Prévention de la rechute suicidaire : ce chapitre aborde les outils à mettre en place avec les patients ayant déjà tenté d’attenter à leurs jours, afin de prévenir une ré-occurrence de cette tentative.

 Module 5 : Mise en pratique de la gestion du risque suicidaire (6h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 6, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en une séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) :

  • Gestion du risque suicidaire : de l’identification à la prévention de la rechute.

Module 6 : Programme d’intervision (56h, dont 32h de travail personnel)

  • Suivi de deux cas
  • Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’eLearning et d’apprentissage en classes virtuelles et en regroupements. Les contenus alternent présentations théoriques et mise en pratique, afin de faciliter l’acquisition des concepts de base des TCC.

Selon les modalités d’apprentissage :

- Les séquences eLearning sont suivis à un rythme libre.

- Des regroupements d’entraînement, comprenant des éléments de formation théorique et d’entraînements (jeux de rôles, mises en situation, exercices théoriques, quizz et questions théoriques), sont effectués en classes virtuelles ou en présentiel.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

49h en eLearning, 6 jours en classe virtuelle avec practicum, 2 journées de regroupement en présentiel (mise en pratique réalité virtuelle et neurofeedback), 8 séances d’une demi-journée d’intervision, 32h de travail personnel sur l’intervision.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning d’octobre 2023 à juillet 2024. Les classes virtuelles et les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h d’octobre à juillet. Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h de novembre à juillet.

À ce jour, les dates officielles du Calendrier Scolaire 2023-2024 n'ont pas encore été fixées par le Ministère de l'Éducation Nationale. Les dates des classes virtuelles dépendant de ce calendrier ne peuvent être encore annoncées. Les premières séances auront lieu le vendredi la deuxième, quatrième, sixième et huitième semaine suivant la rentrée 2023, puis une date en novembre et une date en juin 2024. Les dates des regroupements seront votées par les inscrits au printemps 2023 pour le second semestre (pour janvier 2024).

Les regroupements sont prévus la base de loisirs du Port aux Cerises ; la direction se réserve la possibilité de modifier la salle en fonction des besoins du groupe et du nombre d’inscrits, dans le respect des normes d’accessibilité handicap.  

Pour les stagiaires en cursus accéléré, la formation 2022-2023 aura lieu aux dates suivantes :

  • 16 et 17/01 pour les classes en présentiel.
  • 02/09,16/09, 30/09, 14/10, 18/11, 30/06 pour les classes virtuelles.
  • Au moins 12 séances au choix parmi (sauf si supervision externe) : 03/09, 10/09, 17/09, 24/09, 01/10, 08/10, 15/10, 19/11, 26/11, 03/12, 10/12, 07/01, 14/01, 21/01, 28/01, 11/03, 18/03, 25/03, 01/04, 13/05, 27/05, 03/06, 10/06, 17/06, 24/06, 01/07 pour les intervisions.

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet pour suivre les séquences en ligne. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 11 : intervision & pro-bono

Le programme d’intervision sert à préparer un mémoire d’étude de cas, à remettre en fin de nos formations en psychothérapie. Les séances d’intervision s’appuient sur un travail personnel avec l’utilisation d’un travail sur soi (fiches d’auto-analyse) complété par un travail de réflexion en groupe sur des cas réels. Les participants complètent un tableau virtuel indiquant ce qu’ils ont construit ensemble.

Programme PRO BONO : thérapie sociale et solidaire

L’accès à l’intervision est offert si l’étudiant participe au programme Pro Bono de l’Institut : dans ce programme, les stagiaires suivent gratuitement en visioconsultation un patient en situation de précarité financière, accompagné en intervision et par un praticien-référent de l’Institut (le patient est informé du fait que le stagiaire est en cours de formation). Ce programme social et solidaire fonctionne sur la base du bénévolat : ni le praticien-référent, ni l’étudiant, ni l’Institut ne sont rémunérés (indirectement, l’étudiant reçoit une contrepartie par l’Institut puisqu’il ne paye plus pour son intervision). Ce programme est régi par la signature d’une charte régulant la prise en charge. En cas de difficulté ou de danger, le praticien-référent intervient dans le suivi et veille à protéger le patient.

Ce programme social et solidaire permet de mettre en contact des stagiaires ne disposant pas des moyens de prendre des patients en charge, avec des patients ne permettant pas de financer un suivi. L’Institut se charge de sélectionner les patients participant à ce programme, de mettre en place une charte de prise en charge, et de mettre en contact les patients avec les stagiaires. Le stagiaire suite le patient, sous le contrôle d’un praticien-référent confirmé de l’Institut. En cas de situation difficile ou hors de vos capacités, le praticien-référent accompagne et gère avec le stagiaire la difficulté.

Pourquoi ce programme ? Parce que les psychothérapies, et en particulier les TCC, sont coûteuses. Or, ce sont justement les personnes les plus précaires qui en ont le plus besoin : en effet, les personnes précaires souffrent d’exclusion et d’une vie plus stressante, sont davantage malades et exposées à des conditions de vie usantes. Elles sont donc davantage stressées, plus fréquemment atteintes de troubles de l’humeur ou d’anxiété, et davantage à risque de sombrer dans une addiction. Pour autant, lorsqu’une personne est atteinte de troubles psychiques, elle a davantage de risque de basculer dans la précarité. Précarité et troubles psychiques vont donc de pair, et se con-entretiennent. Dans le cadre de ses missions sociales et solidaires, l’Institut Pi-Psy vise par ce programme à démocratiser les TCC pour les personnes les plus nécessiteuses.

Fait en double exemplaire,

à Draveil,

le

Pour le stagiaire

(Nom et signature)

Pour l’organisme

Vialatte François

Président

 

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Signé par François-Benoît Vialatte
Signé le : 23 September 2022


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13 September 2022 9 h 03 min CESTContrat de formation professionnelle Uploaded by François-Benoît Vialatte - secretariat@pi-psy.org IP 185.146.220.155